EL
PLAN DALTON
El Plan Dalton es un concepto educativo creado por
Helen Parkhurst, inspirado por el fermento intelectual en el umbral
del siglo XX, y los pensadores educativos como Maria Montessori con
el objetivo de lograr un equilibrio entre los talentos de cada niño
y las necesidades de la comunidad. 
Los
objetivos fueron adaptar el programa de cada estudiante para sus
necesidades, intereses y habilidades, con el fin de promover la
independencia y confiabilidad, para mejorar las
habilidades sociales de los alumnos y el sentido de responsabilidad
hacia los demás. El plan consta de tres partes:
-La casa es una comunidad social de
los estudiantes.
-El Laboratorio se refiere a los profesores de las asignaturas y aulas temáticas de la intención de ser el centro de la experiencia educativa de cuarto grado hasta el final de la educación secundaria. Los estudiantes se mueven entre sujetos "laboratorios" (aulas) que exploran temas a su propio ritmo.
Hoy
en día, la Escuela Dalton educa a los estudiantes de
acuerdo con algunos de los preceptos del Plan Dalton desarrollada
por Helen Parkhurst.
Helen Parkhurst (3 de enero de 1887 - 1 junio de 1973).
Era una americana, educadora
y autora del Plan Dalton que fundó su propio método de escuela a la
que llamó "Escuela Dalton”. Nacida Wisconsin se graduó en la
universidad de profesores del estado de Wisconsis en
1907. También estudió en las universidades de Roma y Munich, así
como con María Montessori
y recibió su Maestría académica en 1943 en la Universidad de Yale.En esta entrada vamos a tratar el Plan Dalton analizado desde las tareas referidas a la Teoría del Currículo y a la Teoría del Currículo Oficial.
Con esta tira de animación te presentamos la definición
Con este mapa de conceptos te mostramos los elementos
Para reírte un rato con intenciones
aquí te dejamos la tira cómica de las funciones
Con este gran mapa conceptual
podrás ver las fases de una forma poco tradicional
Con este blog tan bonito
te mostramos las fuentes en un minutito
La decisión de qué enseñar, cuándo, cómo, y también qué,
cómo y cuándo evaluar forma parte de la elaboración de un currículum. Este
proyecto parte de varias fuentes: la epistemología, la pedagógica, la
sociológica y la psicológica.
La importancia que demos a cada una de estas partes
dependerá de nuestra mentalidad en cuanto al término “educación” y del ámbito o
al nivel de enseñanza al que nos referimos y otros aspectos. Es muy importante
considerar todas estas fuentes.
En cuanto al currículum que parte de la epistemología, o
también denominado fuente disciplinar cabe destacar que en esta fuente debe ser
el especialista de cada disciplina (música, matemáticas, etc.) quién decida
cuáles serán los conocimientos esenciales y cuáles serán los secundarios.
También será él quién estructure los conocimientos y establezca la relación que
existen entre ellos y a su vez será el encargado de la orientación sobre la
secuencia de los conocimientos propios de esta disciplina. Esta fuente ha sido
la más influyente dentro de la elaboración del currículum.
Si tratamos el currículum a partir de la práctica pedagógica
es evidente que la experiencia es una información muy útil para saber cuales
han sido las aplicaciones didácticas que han tenido éxito y cuáles no.
En los centros escolares los docentes están acostumbrados a
trabajar a partir de libros de texto y no sería lógico trabajar exclusivamente
con materiales curriculares.
La fuente sociológica o socio-antropológica es una de las
más importantes. Nos ayuda a pautar cuáles deben ser los contenidos que el
alumno ha de asimilar para convertirse en un miembro adulto activo, aunque
también nos orienta sobre el modo en el que hay que elaborar un currículum
evitando así cualquier ruptura entre las actividades escolares y las
extraescolares.
La enseñanza implica una reflexión sobre la educación y
sobre el papel que desempeña en la sociedad y nuestra tarea como docente
dependerá de la forma en la que entendamos estos conceptos.
Según otras aportaciones la instrucción escolar reconstruye
el conocimiento del alumno. Se distinguen tres conocimientos: científica,
vulgar y académico. Los niños deben aprender una serie de conocimientos para poder
comprender su entorno y poder adaptarse a él.
El niño adquiere unos conocimientos que posteriormente
desarrollan una serie de conductas adaptadas al entorno el que se encuentren.
A través de la percepción, investigación y la asociación
cognitiva de conocimientos se enriquecen los conocimientos con datos nuevos que
se establecen en la memoria de cada niño y niña. Todo ello está sometido a
errores y deformaciones que surgen del conocimiento vulgar y empírico que les
rodea deformando la realidad. Para romper con estos conocimientos vulgares es
necesario llevar a cabo un aprendizaje lógico y sistematizado en el que se
cuestionen las creencias para desarrollar una investigación racional.
La educación escolar gira en torno a la formación integral,
desde la que se plantean las capacidades que se deben conseguir.
El concepto de “contenido escolar” debe hacer referencia a
todos los ámbitos de la persona (cognitivo, afectivo-social y psicomotor).
En cuanto al currículum que surge a partir de la psicología,
es fundamental hacer referencia a las fuentes epistemológicas y pedagógicas. La
fuente psicológica nos proporciona una información sustancial sobre cómo se
produce el aprendizaje y cuáles son los requisitos que favorecen a la creación
de la intervención didáctica.
También hay que tener en cuenta las bases psicopedagógicas
que guían la actuación o la intervención del enseñante.
Para saber los tipos de contrato,
haz el examen en un rato.
haz el examen en un rato.
EXÁMEN
TIPO TEST:
TIPOS DE CURRÍCULO
NOMBRE:
_________________ APELLIDOS: ______________________
CURSO:
__________________ FECHA: ________________
INSTRUCCIONES:
responda en la casilla correspondiente con una V si es verdadera o
una F si es falsa la afirmación.
- El currículo es un proyecto que determina los objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje, planificado y organizado que la escuela diseña y desarrolla en la práctica educativa.
RESPUESTA: VERDADERO
- El currículo cumple varias funciones, a veces no fácilmente compaginables: orientativa, prescriptiva, de control social…
RESPUESTA: VERDADERO
- En un currículo cerrado las posibilidades de innovación y concreción del profesor son muy limitadas, éste se concibe más como un técnico que como un verdadero profesional con poder de decisión sobre su tarea.
RESPUESTA: VERDADERO
- En un currículo abierto o flexible las posibilidades de innovación y concreción del profesor son muy limitadas, éste se concibe más como un técnico que como un verdadero profesional con poder de decisión sobre su tarea.
RESPUESTA: FALSO
- El modelo curricular de la actual reforma del Sistema Educativo opta por emplear el currículo cerrado.
RESPUESTA: FALSO
- El currículo explícito es un currículo planificado o diseñado como guía que orienta la práctica educativa.
RESPUESTA: VERDADERO
- Un currículo oculto o latente es un documento no escrito que no se encuentra al alcance de cualquiera.
RESPUESTA: FALSO
- Como consecuencia del desarrollo de la práctica educativa y de las interacciones que se originan en el transcurso de la misma, se presentan constantes e imprevisibles situaciones de carácter puntual que exigen respuestas inmediatas y concretas.
RESPUESTA: VERDADERO
- La combinación central-periférico de los niveles de decisión carece de la necesidad de ordenar los documentos curriculares.
RESPUESTA: FALSO
- En la combinación central-periférico de los niveles de decisión los profesores son considerados como meros ejecutores del currículo.
RESPUESTA: FALSO
Si las áreas quieres saber
nuestra presentación explicativa tendrás que ver.
Pinchar aquí para ver la presentación explicativa de las áreas
(En caso de no abrirse, introducir usuario y contraseña dados en el documento enviado)
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Con nuestra estructura del Decreto
te dejamos este cartel perfecto.
Con las competencias básicas del currículo oficial,
te presentamos este diagrama de forma original.
